การเริ่มต้นปีการศึกษากำลังจะมาถึงในแอฟริกาใต้ การประท้วง ของนักศึกษาที่สั่นสะเทือนมหาวิทยาลัยของรัฐส่วนใหญ่ในปี 2559 ซึ่งเป็นปีที่สองของการประท้วงติดต่อกัน ได้ยุติลงนานพอที่การสอบของสถาบันส่วนใหญ่จะดำเนินการตามปกติ แต่เงื่อนไขพื้นฐานที่นำไปสู่การประท้วงส่วนใหญ่ยังไม่ได้รับการแก้ไข การถกเถียงอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษา – โดยเฉพาะการเรียกร้อง ” การปลดปล่อยอาณานิคม ” ของหลักสูตรและพื้นที่ – เป็นส่วนหนึ่งของประเด็นและบริบททาง
ประวัติศาสตร์การเมืองและวัฒนธรรมที่กว้างกว่ามาก ปัญหาเหล่านี้
บางประเด็นมีอายุหลายทศวรรษแล้วและไม่ได้มีเฉพาะในแอฟริกาใต้ ซึ่งหมายความว่าแม้ว่าจะมีช่วงเวลาเล็กๆ น้อยๆ ที่ให้กำลังใจสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในช่วง 12 เดือนที่ผ่านมา แต่ก็ยังมีอีกมากที่ต้องทำเพื่อจัดการกับปัญหาที่ลึกลงไปและมักจะซ่อนอยู่มากกว่านั้น
เพื่อให้การศึกษาระดับอุดมศึกษามีความก้าวหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ การเมือง และวัฒนธรรมที่กว้างขึ้นของประเทศ จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงกรอบความคิดที่สำคัญสามประการ ได้แก่ การมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่เป็นไปได้ในการศึกษา มองว่าการเรียนรู้ที่แท้จริงเป็นผลิตภัณฑ์ของการมีส่วนร่วมที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์จากหลายมุมมอง และที่เกี่ยวข้องกับอีกสองประเด็น คือ การทำความเข้าใจว่าระบบการศึกษาที่ดีใดๆ นั้นโดยเนื้อแท้แล้วจะต้องมีการพัฒนาและดำเนินการอย่างต่อเนื่อง
นักศึกษาเรียกร้องซ้ำแล้วซ้ำเล่าให้เปลี่ยนหลักสูตรเป็นอาณานิคม แต่การผลักดันนี้อาจลงเอยด้วยการดักจับมหาวิทยาลัยในหลักสูตรที่ตกเป็นอาณานิคม นี่เป็นเพราะการอธิบายวิสัยทัศน์หรือพันธกิจในแง่ของการต่อต้าน การแตกแยก หรือปฏิเสธการเชื่อมโยงกระบวนการกับแนวคิดที่กลุ่มพยายามหลีกเลี่ยง
มันบังคับให้คุณใช้แนวทางของคุณเพียงอย่างเดียวจากกรอบนั้น – ไม่ว่าจะเปลี่ยนหรือปฏิเสธก็ตาม มันทิ้งสิ่งนั้นไว้หลังจาก “ต่อต้าน, ไม่-, เดอ-” ขับเคลื่อนการสนทนา จำกัดขอบเขตเพื่อแทนที่ด้วยสิ่งอื่น หากเป้าหมายคือการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร สิ่งสำคัญคือต้องจินตนาการและไล่ตามความเป็นไปได้แทนที่จะกล่าวโทษสิ่งที่บางคนรู้สึกว่าไม่ได้ผลในปัจจุบัน
และเมื่อภาคส่วนเห็นพ้องต้องกันว่าจะต้องไม่เพียงแค่ปฏิเสธ
แต่ยังพยายามกำหนดนิยามใหม่และจินตนาการใหม่ด้วย ทุกคนที่เกี่ยวข้องกับระบบมหาวิทยาลัยจะต้องเข้าใจว่าหลักสูตรและระบบการศึกษาที่แท้จริงไม่ได้มีอยู่จริงบนกระดาษ แต่ในทางปฏิบัติ ระบบเหล่านี้รวมถึงวิธีการสอน การสนับสนุน การฝึกอบรมสำหรับนักการศึกษา และปัจจัยหลายอย่างนอกเหนือจากหลักสูตรจริง
พื้นที่สำหรับการมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์
การวิจัยอย่างกว้างขวางพบว่าหลักสูตรมีหลายประเภท สิ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุดในการโต้วาทีนี้ดูเหมือนจะเป็นหลักสูตรที่เป็นลายลักษณ์อักษร – หลักสูตร คู่มือ และเว็บไซต์ – และหลักสูตร“ซ่อนเร้น” หมายถึงสิ่งที่สอนและเรียนรู้จริงจากสมมติฐาน บรรทัดฐาน แนวปฏิบัติในการสอนและประสบการณ์ทั้งในและนอกห้องเรียน
หลักสูตรที่เป็นลายลักษณ์อักษรมีความสำคัญแน่นอน แต่ด้อยกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับประสบการณ์ในกระบวนการเรียนการสอนที่ใช้ร่วมกัน ที่นี่มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ประเมิน วิจารณ์และแก้ไข ยอมรับหรือปฏิเสธ ครูที่มีคุณภาพรู้ดีว่าการเรียนรู้ที่ดีที่สุดและมีความหมายที่สุดเกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมกับนักเรียน เนื่องจากทุกคนมีสิ่งที่ต้องเรียนรู้
นี่ไม่ใช่ความคิดใหม่ “ Synergogy ” (ผู้เรียนไม่เพียงแต่เป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ขับเคลื่อนมันด้วย) ได้รับการขนานนามว่าเป็นวิธีการที่ทรงพลังในการยกระดับการเรียนรู้มาช้านาน
กล่าวอีกนัยหนึ่ง หลักสูตรจะไม่มีอะไรมากไปกว่าคำในหน้ากระดาษ หากนักเรียนไม่มีโอกาสมีส่วนร่วมจริงๆ
หากแอฟริกาใต้ต้องการเปลี่ยนแปลงการศึกษา ผู้คนต้องมีพื้นที่ให้ต่อสู้และท้าทายมุมมองที่แตกต่าง หลักสูตร “ที่ซ่อนอยู่” จะได้รับการแก้ไขก็ต่อเมื่อนำเข้าสู่กระบวนการสอนและการเรียนรู้ หากห้องเรียนถูกปิดลง ซึ่งบางคนในขบวนการ #ค่าธรรมเนียมต้องตก เชื่อว่าเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการบังคับการปลดปล่อยอาณานิคม สังคมจะสูญเสียหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการสร้างการศึกษาเพื่อการเปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริง
อีกประเด็นหนึ่งคือวิธีการวัดเมื่อการศึกษาถูกแยกออกจากอาณานิคมและเปลี่ยนแปลงในที่สุด การปฏิรูปการศึกษาเป็นไปได้อย่างแน่นอน แต่การศึกษาโดยทั่วไปและหลักสูตรโดยเฉพาะนั้นเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง
ข้อเรียกร้องอื่นภายใต้ธงของผู้ประท้วงที่เป็นนักศึกษาสามารถมีตัวบ่งชี้ที่ไม่ต่อเนื่องและบรรลุผลได้ เช่น ไม่ขึ้นค่าธรรมเนียม ไม่มีค่าธรรมเนียมใดๆ เลย เปลี่ยนแปลงสิทธิตามสัญญาของคนงาน ฯลฯ แต่การศึกษาเป็นกระบวนการที่มีการพัฒนาและพัฒนาโดยเนื้อแท้ มันจะไม่มีวันเปลี่ยนจาก “ไม่เปลี่ยนแปลง” เป็น “เปลี่ยนรูป” จาก “อาณานิคม” เป็น “แยกจากอาณานิคม” สิ่งเหล่านี้สร้างขึ้นเพื่อคำขวัญที่ทรงพลัง แต่บ่อยครั้งที่มารร้ายอยู่ในรายละเอียด
จะไม่มีจุดใดในเวลาที่ระบบการศึกษาเป็นสิ่งหนึ่งสิ่งใดอย่างแน่นอน วิธีการที่นักเรียนแต่ละกลุ่มมีส่วนร่วมกับเนื้อหา แต่ละคนและครูมีความแตกต่างกันอย่างมากในแต่ละครั้ง แม้ว่าเนื้อหาจะเหมือนกันก็ตาม นี่คือความสุขของกระบวนการศึกษา: มันเป็นงานที่ต้องดำเนินการอยู่เสมอ
